感知是指人的感知和感知。多动症儿童的感知缺陷主要表现在相对感知速度

慢，感知范围狭窄，感知分辨率弱，感知处理分析过程缺乏热情

和主动性。

      感知通常包括视觉、听觉、时间和空间。视觉是感知外部事物最重要的事物

其中一种感觉是，学生在课堂上需要有高速敏感的视觉来接受课堂内容，通常需要

学生有时读书，有时读黑板。这就要求视线从更近的书转移到更远的黑板

过了一会儿，将从黑板转移到书本上。多动症儿童由于感知速度慢，往往会

跟不上老师的节奏，经常读书忘记黑板，两者不能兼顾，经常出现一个失去另一个

大象。而且多动症儿童视觉主动性和定向性差，分不清主次关系，经常转移视觉

对其他无关紧要的事情。因此，他们在课堂上捕获的信息非常模糊，他们经常不知道老师在说什么

学习成绩差的知识点或家庭作业。

      在正常情况下，多动症儿童的听力是正常的，但他们能够区分和接受声音

差，经常出现听而不闻的现象。但对于无关紧要的事情，比如教室外的噪音

声音、鸟叫声、叫卖声等，容易引起多动症儿童的无意注意，尤其容易分心。

，经常一节课下来，不知道老师的讲，回家也不知道如何巩固和复习作业

。

      多动症儿童缺乏时间观念，做事往往拖拖拉拉，从不着急。

即使是吃饭，睡眠也很慢，没有时间意识，一切都需要父母的监督

和监督，做任何事都比正常孩子花更长的时间。

      一般来说，孩子上学后，他们的空间意识会发展。但多动症儿童的空虚

与正常儿童不同的是，他们的空间感知有一定的缺陷，具体表现在左边

右边，看不到一些小细节，经常混淆类似的数字和字母，如9和6，b和d等

等。