以下是个人经验的集合，所不同的是大概的情况，但也有个别差异： 　　 社交： 　　由于有持续的社会困难，多动症仅限于交几个朋友（和淘气的孩子或贫穷的学生很好），因为孩子有交朋友的欲望，但缺乏约会技巧，以不正当的方式互相挑衅，幽默讽刺难以理解，不能开玩笑，容易被嘲笑和拒绝，显得孤立无援； 　　多动症往往霸道凶悍，别人避而远之，不敢招惹，但要懂得幽默和讽刺，要了解一个笑话，有一个朋友有一定的圆。 　　 语言： 　　二者早期语言发展基本正常，但AS说话，词汇丰富，滔滔不绝，谈论个人感兴趣的话题，不在乎对方是否在听，沟通语言困难，语气和节奏单调，沟通灵活性不如多动症；.. 　　多动症和语言表达能力较差，虽然不大，但比AS，良好的语言交流在朋友之间是务实的。 　　 社会行为： 　　作为行为幼稚，从小与陌生人相处，但难以理解和遵守规则，对或错的看法过于执着，规则的改变更容易引起愤怒和不服从，社会策略缺乏灵活性，意见太白，不会“贪玩”，有时显得傲慢和无理，不知道如何隐藏或隐藏，很少发展成道德障碍； 　　虽然多动症冲动行为，但可根据现场控制自己的情绪和行为的限制，教师可以面对察言观色，知道如何“见机行事”，比如将“玩心”，在大会做没有表现出傲慢，谦虚，懂得隐藏，后期有可能发展品行障碍。 　　根据调查，由于未来的就业和工作场所调整比多动症差。 　　 多动和注意力： 　　既可以从小好动，不分场合，但持续AS感兴趣的东西的重视和关注，甚至可以迷恋，它的多动症有点漫无目的，可能会看到在一个安静的教室或“恍惚”的书，也容易对未经许可教室离席，但不干扰他人，也不会在“作怪”搞; 　　多动症任何场合都很难安静下来，注意力总是短暂的，特别容易“人来疯了”，上下跳，兴奋，亢奋兴奋有一定的激励和行为目的，少离开班级，而是喜欢“恶搞”和骚扰别人.. 　　 学习和运动： 　　AS可能偏科，不乏好成绩谁也可能厌恶的和不情愿的一些课程，如写作或讨厌上体育课，运动协调性差，肌肉动作笨拙，但不健忘，兴趣固然美好的回忆; 　　多动症一般多科成绩不佳，也无偏科倾向，失三落四，课程记忆普遍较低，喜欢上体育课，运动协调能，有的有运动天赋..
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