这是从心理学的角度来分析的多动症儿童某些行为异常和情绪不稳定的原因和表现。
多动症儿童由于注意障碍，活动过多，冲动任性，行为异常，学习困难而且经常被老师骂，家长骂，同学嘲笑讽刺。他们的自尊心受到伤害，情绪更加脆弱，学习成绩下降，考试屡屡失败。失败和挫折的经历使他们再次遭受挫折，因此他们会采取退缩和回避的方法作为利息我的防御措施，试图改变到处受苦的局面。他们会拒绝接近学习场景，不做作业，避免考试，甚至逃学。父母经常误以为孩子的退缩和回避会加重惩罚，增加额外的作业负担。但这往往是无助的问题，症状会更严重，家长和老师的愤怒会更强烈。从而增加父母对孩子的压力→儿童退缩和回避的症状加重→家长和老师更生气，惩罚更重→儿童退缩和避免这样的恶性循环。
由于多动症儿童如果他们在学校环境中得不到应有的乐趣，就会创造一个假想的世界来获得精神上的安慰和满足，从而出现幻想和孤独的症状。有些孩子整天忧郁、自悲、失望，不与同学玩耍和交流，甚至与父母和其他亲戚交谈。有些人害怕学习环境，所以一到学校就会告诉自己不舒服，生病，需要去医院治疗。有的是降低自己的实际年龄，转而喜欢和幼儿或低年级的孩子玩，做幼儿玩的游戏。避免同龄儿童对他们有更高的要求。幻想和孤独的行为必然会给学习带来更严重的障碍。
多动症儿童为了克服自卑，为了补偿自尊的伤害，他们将依靠自己在组织能力、体力等方面的强大优势，将组织小组，领导监管、操纵或强迫其他学生加入，在课堂内外，欺负其他学生，对学生或老师恶作剧，甚至打架。用这种攻击性的手段来展示自己的能力，否认自己的缺点，补偿自己的缺点。但这种冲动是强制性的，所以不可能持续下去。
为了逃避责任，一些孩子在老师或家长批评时，首先通过开玩笑、扮小丑、哄骗等方式来控制局面，吸引成年人的注意力，或者先嘲笑自己，以防止别人嘲笑。一些多动症儿童会完全否认自己的不良表现，并将自己的失败归咎于父母的责备和殴打。有些家长也认为孩子很聪明，学习困难，不良行为是学校、老师或其他学生的过错造成的。这种掩饰和否认行为实际上会加剧多动症症状，抗药效果。
从上述种种多动症儿童从自卫的表现可以看出，是的多动症儿童在药物治疗的同时，加强心理治疗是多么重要。
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