多动症儿童的思维活动有特点是什么？思维是人脑对客观事物的间接总结，是对感知材料的综合分析和抽象总结的过程。想象力是一种特殊的思维活动形式，是从记忆图像中提取和转化形成新图像的过程。多动症儿童的思维和想象力具有以下特点：

抽象思维发展缓慢，缺乏概括能力：多动症儿童的思维往往停留在特定的形象思维水平，无法深入准确地分析感知材料，形成高水平的抽象思维，发展非常缓慢。看故事只能记住一些情节不知道真相，写作文也是直接的叙述，不会总结或添加自己的观点。由于抽象思维发展滞后，概括能力和分析事物的本质更难形成概念。他们更容易把握猫、狗等特定动物的特征，形成动物的概念，但很容易混淆野兽和家禽的概念。数学课上的长方形和正方形等抽象概念更难理解，这是儿童成绩无法提高的重要原因。

思维过程的连贯性和稳定性差：多动症儿童注意力分散，不能长期集中思考问题，有时分散、集中、断断续续、不连贯、不稳定，他们做作业可能会想到玩具，写作文写作，这种情况可能是多动症儿童学习成绩波动的重要原因。

无意想象占主导地位，缺乏主动性和创造力：无意想象是一种无意识、无目的的想象活动，多动症儿童不是没有丰富的想象力，而是想象力显得混乱，没有方向。他们想成为一个大画家，一个科学家，看看别人想成为什么，他跟随别人，因此，他们的想象力是模仿和重复的，缺乏独立意识和创造力，只能直观地把特定的形象印在脑海中，不能深入分析和转变形成新的形象。正常的孩子会记住他们看过的许多动画片，他们也会编造丰富多彩的童话故事。这是一个全面的想象力和思维创造过程，需要有意识地筛选记忆中的图像。经过加工，很难创造出新的人物情节。