在临床研究工作中，许多学生的父母带着有问题的孩子去医院管理咨询，因为他们的孩子淘气，课堂注意力机制不够集中，学习和生活习惯不好，考试成绩不理想，父母总是认为教育孩子患有多动症，事实上，十有八九是错误的判断。儿童的本质是通过活泼，对课程内容不感兴趣，但与多动症有本质的区别。儿童多动症是一种综合征，是指儿童表现出中国实际教学年龄和心理健康生理发展阶段明显不相称的注意力不集中，可伴有或不伴有过多的活动。多动症儿童社会一般具有以下基本特征：
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           上课注意力不集中，尤其是专心听讲，注意力不集中，容易被环境干扰分散注意力。.. 平时记不住作业，粗心大意，边做边玩，随便涂改，拖拉完成不了作业..当他们感兴趣的活动，比如看电视和听广播故事时，患有轻度疾病的孩子可以集中精力。

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           总是有太多的书要爬： 不能坐着不动。你不能在课堂上静静地听课。下一步，大喊大叫或说话，戏弄他人，影响课堂秩序。小动作，如咬铅笔、咬衣服等。当他们在家里跑来跑去，参加各种活动时，他们会做任何他们想马上做的事。他们不珍惜凌乱的东西、玩具等，一刻也很难安静下来
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           表现为任性冲动、情绪不稳定、幼稚任性、抑制力差、易怒或冲动。情绪不稳定。为了解决生活中的一些小事，他们大喊大叫或哭泣。他们脾气暴躁。他们经常根据学生的冲动行事，不考虑经济后果。他们可能会突然发展，选择一些相关的危险行为，破坏社会行为。
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           儿童严格学习生活困难：智力不低，但由于活跃、乐趣、注意力不集中，我们学习困难，成绩管理不好，造成影响家长的负担。我们需要经常敦促他们通过学习，尽管中国仍然不够坚定和理想，甚至大多数家庭作业都失败了。有些儿童可能有各种社会认知系统的主要功能障碍，如：复制困难、阅读、拼音和写作困难，或视觉信息功能障碍，无法区分， D”看成“B；或有空间目标定位技术障碍，如文本反读、反写等；或伴有构音障碍、口吃、言语表达能力差、词汇差、抽象综合能力差等。

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           行为困难和调整困难，如撒谎、逃学、打架、挑起事故、盗窃等。是否在家庭之外徘徊，不良的生活习惯。由于不良的学习和行为问题，很难适应学校的生活。教育和管理困难，不遵守纪律，打扰他人，对孩子的影响往往不与他人相处，不礼貌，欺骗小，厌恶，所以朋友少。如果疾病能早期发现，及时诊断和治疗，密切关注教育，预后良好。
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           很难保持眼手协调和发展的平衡，尤其是在涂色、剪纸、扣子等活动中。